Статьи об истории образования

Задачи внеклассной воспитательной работы. Часть 16

admin — Wed, 26 Oct 2011 18:56:07 +0000

Большое значение имеет вопрос о планировании внеклассной работы. Некоторые учителя полагают, что если внеклассная работа основывается на интересах детей, то она должна исходить только из текущих детских интересов: сегодня героический полет советских летчиков концентрирует интерес детей, завтра подготовка к елке и т. д., и учитель, увязывая материал со злобой дня, должен идти за детьми, за их быстро текущими интересами. Однако должно быть намечено и определенное содержание работы и определенный план реализации этого содержания. Должна быть намечена последовательность во всей работе. План – организационная ось массовой и кружковой работы – составляется в начале года, но при его осуществлении допускается известный отход в сторону, если это требуется существом дела.
Годовой план намечается в общих чертах примерно в следующем виде:
Организация массовых мероприятий:
1)чтение, рассказывание, беседы, проведение экскурсий, игр, посещения кино, устройство школьных праздников и т. п.;
2)организация и руководство внеклассным чтением (организация выдачи детям книг для чтения, организация читальни).
Организация кружковых занятий: какие кружки; основные темы их занятий; ученики каких классов будут участвовать в кружке, кто будет руководить кружком.
Календарный план массовой и кружковой работы составляется на четверть года и содержит конкретное указание по датам содержания каждого занятия.
В процессе работы в четвертной план могут также вноситься некоторые поправки, изменения, добавления. План не связывает руководителя кружка жесткой программой – в случае необходимости, по ходу работы или событий, можно подробнее остановиться на одном материале, сократить или совсем опустить другой. Так может быть даже и в кружках. Важно лишь, чтобы в результате работы кружка получилась известная законченность, цельность, чтобы кружок достиг своей цели, хотя бы программа занятий сложилась несколько иначе, чем это предполагалось первоначально.
В заключение нужно указать, что внеклассная работа должна быть учитываема. Рекомендуется вести этот учет в форме дневника, отмечая в нем: 1) дату занятия, 2) характер занятия (чтение, экскурсия и т. п.), 3) число участников, 4) содержание занятия. Очень полезно давать краткую оценку проведенного занятия (удачи, трудности, их преодоление, наиболее интересные выступления детей и т. п.).

Задачи внеклассной воспитательной работы. Часть 15

admin — Wed, 26 Oct 2011 18:54:55 +0000

Таким образом мы видим, что учитель и вожатый нуждаются в теснейшем контакте: нельзя не считаться с тем, что не всюду кадры вожатых укреплены, часто вожатый – из учащихся старших классов, большей частью неискушенный в педагогическом деле, ему совершенно необходимо педагогическое руководство, совет учителя. С другой стороны, вожатый – представитель политической организации: Всесоюзного ленинского коммунистического союза молодежи, руководящего детской коммунистической организацией юных пионеров, передового отряда советской детворы. Благодаря этому активное участие вожатого во внеклассной работе учителя придает этой работе большую политическую заостренность.
Общая ответственность за постановку внеклассной работы с детьми лежит, естественно, на заведующем школой как главном руководителе всей работой школы.
При продумывании плана внеклассной работы в начальной школе надо иметь в виду основные формы этой работы: массовую и кружковую.
Массовые занятия призваны охватить общей работой значительную массу детей (класса или ряда классов), например: громкое чтение, рассказывание, общие игры, слушание музыки, организация утренников и т. п. Кружковые занятия объединяют группы учащихся на основе общности их интересов и запросов для совместной коллективной работы. Обе эти формы внеклассных занятий могут дополнять друг друга и быть тесно связаны между собой.
Для учащихся младших классов (I–II) преобладающей формой внеклассных занятий должны быть массовые занятия, поскольку интересы детей этого возраста еще не определились (общие беседы, игры, пение и пр.). В старших классах (III и IV), наряду с массовыми формами работы, находят себе применение и кружковые занятия.
Помимо этих основных форм, внеклассная работа может иметь еще форму индивидуальных занятий, например: тихое чтение, просмотр иллюстрированных журналов, настольная игра и т. п.

Задачи внеклассной воспитательной работы. Часть 14

admin — Wed, 26 Oct 2011 18:53:40 +0000

«23 сентября. Сегодня пришел ученик VIII класса Миша Шульц и сообщил мне, что он выделен комсомольской ячейкой для организации пионеротряда из учащихся моего класса. Просил сообщить ребятам, что сегодня назначается первый сбор. Вступление учащихся в пионеротряд мне сразу представилось очень ответственным моментом, а именно таким, который должен положить известный отпечаток на весь пионерский период в жизни детей. Сразу в голове мелькнула мысль: а подготовлены ли ребята?
26 сентября. После уроков не отпускаю ребят. Маленький перерыв для отдыха. В классе тихо. Но я не начинаю. Ребята ждут. Чувствуют, что речь будет идти о чем-то большом и важном.
«Ребята, сегодня нам нужно будет поговорить об очень большом и важном деле; оно важно и лично для каждого из вас и для нашей страны». Ребята еще шире открывают глаза. Слушают. Продолжаю свой рассказ в таком плане: Бурная стройка, неуклонный рост вперед в нашей стране под руководством ВКП(б) во главе с товарищем Сталиным; энтузиазм трудящихся; Герои Советского Союза на различных фронтах социалистического строительства, у партии есть помощники-комсомольцы (несколько примеров из работы комсомольцев). Нужна смена. Кто же будет этой сменой? – Пионеры. Далее я говорю о том, что они теперь имеют право быть пионерами, так как им исполнилось 10 лет; они должны готовить из себя хорошую смену, выковывать тех людей, которые так нужны нашей стране». Звонок. Пора кончать. Ребятам не хочется уходить. Решено продолжать завтра.
27 сентября. Продолжая беседу, прочитала статью о Павлике Морозове. Беседу заканчиваю вопросом: «Кто же будет, ребята, пионерами»? Договариваюсь с ними, как нужно вести себя на сборах.
Дальше я очень часто присутствовала на пионерских сборах, где своим советом старшего я была полезна и вожатому и учащимся. Вместе с пионервожатым мы обсуждали план работы отряда, звеньев. Вместе искали новые занятия для детей.
Хорошо поставленная работа в отряде во многом облегчает работу учителя, создает у учащегося хороший настрой на работу».

Задачи внеклассной воспитательной работы. Часть 13

admin — Wed, 26 Oct 2011 18:52:42 +0000

Школа иногда идет по линии наименьшего сопротивления и в отношении содержания внеклассной работы. Организовать для детей развлечения, посещение кинотеатра, устроить вечер самодеятельности и т. д. всего приятнее и легче, и можно иногда наблюдать, как дети в школе перегружаются развлечениями во вред их умственному развитию и здоровью. Поощряют отдельных ребят к многочисленным выступлениям на различных олимпиадах, с непомерным восхвалением их талантов, развивающим чванство в ребятах, – ребята воображают себя исключительно одаренными, чуть ли не профессионалами в области сцены, спорта или шахмат, и забрасывают свою учебу…
Успех внеклассной работы в школе в значительной степени зависит от участия в ней пионерской организации.
X съезд ВЛКСМ постановил: «Поставить в центре деятельности комсомола в школе систематическую работу по организации учебы, за овладение основами наук, за высокую успеваемость учащихся. Эти задачи комсомол осуществляет в условиях начальной школы через пионерскую организацию».
Детская коммунистическая организация (юные пионеры) должна быть авангардом в деле вовлечения всех ребят во внеклассную работу. Пионеротряд – застрельщик в организации школьных праздников, кружков, в издании стенгазеты и т. д. Учитель и пионервожатый должны спаянно, вместе руководить внеклассной работой. Это прекрасно сознают передовые учителя и пионервожатые и на практике осуществляют.
Учительница А. Горская (Старорусская школа) приводит в своем дневнике примеры, показывающие, какую большую помощь может оказать классный руководитель в налаживании хорошей работы в пионеротряде III–IV класса:

Задачи внеклассной воспитательной работы. Часть 12

admin — Tue, 25 Oct 2011 18:51:19 +0000

Практика лучших школ показывает, что родители учеников многое могут внести в школу. Так, например, в Саратовской школе № 1 родитель-агроном руководит вместе с педагогом кружком юннатов, стахановец судоремонтного завода принял на себя руководство кружком юных техников и т. д. Конечно работа привлеченных родителей, учеников старших классов средней школы и представителей общественности ведется под ответственностью и руководством учителя.
Когда-то в школе были внешкольники-педагоги. Это было грубейшим заблуждением. Наличие особого внешкольника-педагога снимает ответственность за внеклассную работу с учителя. Учитель мог говорить: у нас есть внешкольный работник, пусть он и организует эту работу. Это было снижением, умалением роли учителя в школе. Учитель – основной руководитель этой работы. Он лучше, чем кто-либо другой, знает своих учащихся, их развитие, интересы, взаимоотношения. Только он может дать во внеклассной работе материал, неповторяемый с тем, который дается в классе, и в то же время весьма полезный для более успешной постановки учебной работы.
Но и там, где ведется та или иная внеклассная работа, часто наблюдаются многочисленные недочеты в постановке ее. Нередко даже самое привлечение детей к внеклассной работе, особенно кружковой, делается совершенно неправильно: в кружки вовлекаются наиболее успевающие и дисциплинированные дети-«отличники», а дети иного поведения и успехов игнорируются. Между тем дети-«посредственники», дети слабых успехов и поведения не менее, если не более «отличников», нуждаются во внеклассной работе. В самой внеклассной работе очень часто наблюдается неравномерная загрузка детей заданиями – одни дети, наиболее подготовленные и активные, имеют большую нагрузку, а другие – с кем следовало бы вести особенно углубленную воспитательную работу – остаются почти без дела.

Задачи внеклассной воспитательной работы. Часть 11

admin — Tue, 25 Oct 2011 18:50:20 +0000

Учитывая все это, мы должны сказать, что хотя внеклассная работа является добровольной для детей, но для школы она обязательна. Каждый советский учитель должен рассматривать ее как одну из важнейших частей своей педагогической работы, стремясь охватить ею возможно больший круг своих учащихся.
Наблюдая работу лучших учителей как в городе, так и в селах, мы видим, что хорошая внеклассная работа неразрывно связана с хорошей постановкой всего учебно-воспитательного дела. Передовые учителя нашей страны уделяют большое внимание внеклассной работе с детьми и достигают в этой работе прекрасных результатов.
Но вместе с тем, к сожалению, мы должны констатировать, что внеклассная работа в целом еще не может удовлетворить ни с точки зрения количественного охвата ею детей, ни особенно с точки зрения ее качества.
Очень многие работники школ жалуются на отсутствие у них условий для внеклассной работы – нет помещения, пособий и т. д. Однако опыт целого ряда школ наглядно показывает, что даже в условиях тесноты помещения и недостаточности пособий можно вести содержательную внеклассную работу с детьми.
«Нет кадров, – говорят некоторые руководители школ, – многие учителя не умеют вести внеклассную работу с детьми». Этот довод еще менее заслуживает внимания, чем предыдущий. Каждый учитель может руководить тем или иным видом внеклассной работы, к тому же есть книги, журналы, руководства, есть методические центры, которые могут оказать учителю помощь в постановке внеклассной работы. Было бы лишь сознание важности этой работы и желание ее вести.
Кроме того, школа в случае необходимости может привлечь в помощь учителю для ведения внеклассной работы представителей родительского актива, местной интеллигенции, наконец, отдельных учащихся старших классов средней школы. Положение о родительских комитетах, опубликованное в «Учительской газете» от 21 февраля 1939 г., прямо говорит, что в их обязанности, наряду с прочими, входит и участие в улучшении учебно-воспитательной работы. Это относится прежде всего к организации досуга детей. Комитет должен помогать развертыванию при школе различных кружков, проведению экскурсий, вечеров, коллективных посещений кино, музеев и т. д.

Задачи внеклассной воспитательной работы. Часть 10

admin — Tue, 25 Oct 2011 18:35:16 +0000

Все указанные мероприятия, проводимые в школе вне класса, – политические, общеобразовательные, художественные, технические, физкультурные – значительно расширяют круг интересов детей, а это – также серьезная воспитательная задача советской школы.
Воспитательное значение расширения круга интересов детей заключается не только в том, что дети привыкают культурно проводить свой досуг, но и в том, что они приобретают устойчивость интересов к отдельным областям знания и культуры, получают стимулы к усовершенствованию в них с помощью настойчивых усилий. Растет всесторонне развитая, коммунистически направленная личность.
Словом, большие воспитательные результаты может дать внеклассная работа так же, как и большие образовательные результаты может дать она (одно от другого неотделимо).
«Беседы о жизни великих и малых людей науки, которые упорным трудом, настойчивостью, несмотря ни на какие преграды, добивались научной истины и ее защищали, рассказы о советской науке, ее передовых людях, упорно и настойчиво добивающихся осуществления поставленных задач и двигающих вперед мировой прогресс и культуру, – все это будет иметь огромное значение в формировании подрастающего поколения нашей страны», – так писали профессора-медики в 1938 г. в своем обращении к высшим учебным заведениям, призывая их оказать содействие внеклассной работе школы.
Организация интересных встреч с героями нашей страны, знатными людьми, деятелями науки, техники, искусства, ознакомление учащихся с достижениями в различных областях социалистического строительства, науки и искусства, участие в предметных кружках – все это сообщает детям знания, которые помогут им в учебной работе и расширят их кругозор.

Задачи внеклассной воспитательной работы. Художественное воспитание. Часть 9

admin — Tue, 25 Oct 2011 18:32:35 +0000

Художественное воспитание, являющееся нераздельной частью коммунистического воспитания, получает в условиях внеклассной работы особенно широкие возможности для своей реализации. Художественные рассказывания, чтение художественных литературных произведений, демонстрация картин, организация художественных утренников – все это, вместе с организацией драматических, литературных, хоровых и музыкальных кружков, служит прекрасным средством художественного воспитания и развития художественной культуры у детей. В этой области (так же как и в области развития в детях технических, конструктивных и физкультурных навыков) внеклассная работа имеет особенное значение, поскольку классная работа дает здесь детям меньше, чем в каких-либо других областях коммунистического воспитания.
Внеклассная работа имеет и большое оздоровительное значение. Включая в свое содержание подвижные игры, спорт, организацию кружков по физкультуре, она не только прививает навыки по основным видам движений (бег, прыжки, метание, лазание и пр.), но воспитывает организованность, дисциплинированность, навык быть требовательным к самому себе – все те качества, которые так необходимы в производстве, в быту и в деле обороны родины.
Наконец, внеклассная работа может служить прекрасным средством для развития у детей технических навыков, конструктивных способностей, настойчивости и аккуратности в выполнении работы и т. д.

Задачи внеклассной воспитательной работы. Часть 8

admin — Tue, 25 Oct 2011 18:30:51 +0000

Антирелигиозное воспитание также во многом может быть усилено средствами внеклассной работы. Чтения, рассказывания и беседы на антирелигиозные темы, экскурсии в антирелигиозный музей, устройство антирелигиозных утренников, уголка безбожника, организация (с IV класса) антирелигиозного кружка – вот те средства антирелигиозного воспитания, которые каждая начальная школа может использовать в плане своей внеклассной работы.
Внеклассная работа содействует также развитию коллективистических навыков в детях, воспитанию в них чувства товарищества, дружбы. Громадное значение этого ярко подчеркнуто М. И. Калининым в его речи перед московским учительством 28 декабря 1938 г.
Товарищ Калинин говорил: «Человек должен любить людей. Если он людей будет любить, то ему будет жить лучше, веселее будет жизнь, ибо никто не живет так худо в мире, как мизантроп – человеконенавистник. Он сам хуже всех живет». И далее товарищ Калинин указал на большое политическое значение развития товарищеской спайки среди детей. «СССР будет еще сильнее, если у советских людей товарищеская спайка с малолетства будет воспитываться, – действительная, крепкая товарищеская спайка со школьного возраста. Тогда, если придет человек в Красную Армию или попадет на фронт, ему легче будет включиться в боевую спайку. Он придет уже спаянный любовью к социалистической родине».
Во внеклассной работе все содействует укреплению чувства товарищества, развитию коллективистических навыков у детей. Детей сплачивает совместная работа в кружках, товарищеские прогулки, экскурсии, устройство утренников, постановка спектаклей, участие в оркестре, выпуск стенной газеты и т. д. Совместная деятельность делает детей более общительными, дружными, заставляет их думать об успешности работы коллектива в целом и о своей роли в достижении этого успеха. Дети приучаются подчинять свои личные интересы интересам всего коллектива, а эта черта необходима человеку социалистического общества.
Внеклассная работа, вовлекая ребят в интересные для них занятия, создает тем самым условия для укрепления дисциплины у детей. Если ребята не находят «законного» выхода накопляющейся в них энергии, физической и умственной, то эта энергия нередко проявляется в форме действий, нарушающих дисциплину. Интересные занятия, наоборот, поглощают эту энергию и отвлекают ребят от шалостей и озорства. Мало того: у ребят развивается интерес к определенному делу, к успеху, растет чувство ответственности за свое дело, развиваются устойчивые интересы к отдельным областям знания и культуры, начинается деятельность полная труда, настойчивых усилий. А в борьбе с трудностями формируется характер. Товарищ Сталин указывает на то, какое большее значение имеет преодоление трудностей. «Только ясность цели, настойчивость в деле достижения этой цели и твердость характера, ломающая все и всякие препятствия, могли обеспечить такую славную победу», – писал товарищ Сталин в обращении к конникам Туркмении, совершившим замечательный пробег Ашхабад – Москва. «Партия коммунистов может поздравить себя, так как именно эти качества культивирует она среди трудящихся всех национальностей нашей необъятной родины», – писал там же товарищ Сталин.

Задачи внеклассной воспитательной работы. Интернациональное воспитание. Часть 7

admin — Tue, 25 Oct 2011 18:27:12 +0000

Интернациональное воспитание. Целый ряд внеклассных мероприятий может с успехом послужить делу интернационального воспитания детей.
Мероприятия эти различны: чтения, рассказывания и беседы о жизни и борьбе трудящихся в капиталистических странах и их колониях, о жизни и деятельности виднейших деятелей международного революционного движения, о героизме борцов, о братском единстве народов нашей страны, успешно строящих национальную по форме и социалистическую по содержанию культуру. К этим же мероприятиям относятся: демонстрация соответствующих пьес, кинофильмов, организация общения между детьми разных национальностей в форме переписки, встреч, изготовление альбомов из иллюстраций на интернациональные темы, устройство выставок на эти же темы, проведение революционных международных дней (Первое мая, Международный юношеский день, Международная детская неделя) и т. д.